在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的一个熟悉的人作文5篇，希望对大家有所帮助。
一个熟悉的人作文 篇1
我的好朋友杜**，她今年9岁了，1米38的个头，她长着弯弯的眉毛像弯弯的月亮一样，水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁下长着一张能说会道的嘴巴，耳朵小小的，她是一个乐于助人、活泼开朗的女孩子。
有一次，我没带钢笔，杜**看见了，连忙借我了一支钢笔，当时老师要听写要不是杜**看见了，我就不会考试一百分了。
还有一次，上体育课，我不小心摔倒了，杜**把我扶起来，问我：“你没事吧？”我说：“没事，”她看了看摔伤的地方，说：“都流血了。”说完她赶紧送我去医务室帮我擦药，擦完药还送我去教室休息。我说：“谢谢你。”她说：“朋友就需要互相帮助，互相关爱，不用客气。”
这就是一个乐于助人的女孩子，我要和她做永远的好朋友。
一个熟悉的人作文 篇2
我最熟悉的人也是最亲的——妈妈。她是一个和蔼可亲、大方的母亲，在我辽阔的脑海里妈妈做了三件事是令我终生难忘的，下面让我介绍一下我的母亲吧！
她有黑乎乎的大眼睛，长着长长的头发，有一副中等的身材，聪明伶俐的脑袋。
一天，妈妈她抱着我，给粥我吃，但是我又调皮又活泼，记得那时的我只有1岁半左右，我既肥胖又沉重，妈妈喂我一口，我又踢一踢，母亲吹冻了粥又喂我一口，我又踢一下，妈妈再喂我，我又踢 ，踢到妈妈的手，妈妈就不小心把粥搞翻了，妈妈为了我的手不被烫伤就牺牲她自己的手，当时我看到妈妈被烫伤，我也觉得心痛。从此，我再也不调皮了，变得文静多了，也再不把脚踢了，所以我说 我的妈妈是一个伟大的妈妈，你说对不对啊？
那天，我和妈妈去买菜，买了五元钱的白菜，给老板十元，老板由于繁忙找给我们六元钱，多找了一元，妈妈就立刻亲手把钱还给老板对她说：“多找了一元。”老板非常高兴地说：“您真好，我 常常都找错钱给人的，后来发现了。他们却不承认，不愿还钱给我，您太好了，好人有好报，谢谢你。”妈妈说：“过奖了，不用客气。”跟着走到卖肉那里，一群小孩在追逐，一个小孩不小心摔倒了 ，这时妈妈就走过去扶起小孩，非常关心地说：“小朋友，不要哭，以后小心点，男孩当自强，以后不要追逐啦，”小孩感到后悔就说：“我知道了，谢谢您！”这刻我感到妈妈是一位和蔼亲切的人。
过年了，我妈妈红包的钱全部都不低于25元钱的，有时还不低于100元，当别人给她红包时她却说：“不用了，不用了，谢谢。”我们几个小孩都很开心，但妈妈却从口袋里拿出30元给我们买烟花来 玩。到我生日，妈妈就拿出许多的钱让我们几小孩子开开心心开生日会，这时我妈妈是一们大方的人。
从这三件事，我最熟悉的妈妈既是伟大的又是和蔼又是大方的人，我会向妈妈学习。我介绍完毕，你们感受了什么？你的妈妈又是怎样的？能介绍给我听吗？
一个熟悉的人作文 篇3
一、说教材
（一）习作内容定位
三年级《语文》（上）是学生从低年级向中年级过渡的教材，全册共八个单元，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每个语文园地由5个栏目组成，习作是每个单元必须训练的一个栏目。
第二单元讲述的是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，都是通过具体的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《语文园地二》安排的习作是：写身边熟悉人的一件事，这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。
（二）学情分析
这是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作很有难度。本单元的课文看似都是写人的，但是前四篇课文都是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。
（三）教学目标的确定
根据以上对教材的分析与对学生学习情况的把握，我将教学目标定为：
知识与能力：
（1）理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。
（2）学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。
2.过程与方法：在与同伴的交流中，发现习作中的问题，修改润色。
3.情感态度与价值观：善于发现生活中发生在普通人身上小事，并学习他人的优秀品质。
（四）教学重难点
我把这节课的重点设计为：初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。
难点设计为：通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。
二、说教法
三年级上学期是学生写作能力训练的起步阶段，新课标对此的要求是“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。因此我要做的就是让学生想写、敢写。我设计的教法是：
1.回味生活，抓住人物。这一环节采用创设情境法。
2.品读例文，概括方法。这一环节采用引导点拨法。
3.评议交流，修改润色。这一环节采取讨论、展示法。
三、说学法
学生在教师的点拨引导下，通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。
四、说教学过程
（一）导入新课
上课铃刚响，三年级的学生注意力无法一下子从课间休息调整到上课状态，要想吸引学生的注意力，精彩又符合学生认知年龄的导入必不可少。因此我采用的是图片激趣导入法。
出示一组学生熟悉的本组课文人物图片，请同学说一说对图片中的哪位人物身上发生的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。
接着由图片中的故事转入本次习作的课题：写生活中你所熟悉的人的一件事。
（二）写作六步走
第一步：明确习作要求
一篇作文，最起码的要求就是符合题意，因此必须明确习作要求。
1.指名读习作提示，其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。然后由学生汇报。（教师强调：熟悉的人 一件事 值得写）
2.引导学生观察，发现这次习作并没有规定文章的题目，需要我们自己根据所写的内容来命名，让学生认识这就叫自命题作文。（板书：析要点）
第二步：回归生活，精选材料
三年级虽说是作文起步阶段，但一定要让学生有写真人真事的意识，不能胡乱编造，选材要源于生活。
1.创设情境，自由交流
教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛，想想看，自己想写谁？想写发生在他身上的哪件事？
学生想好后自由交流，老师指导表达。（板书：忆生活）
2.紧扣要求，强调“值得写”
新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，深受触动的事也可以写。
3.筛选材料
按照“值得写”这个标准请学生在小组里选择一件你觉得最值得写的事，和大家交流。教师随机点评。
师小结：作文写得好，关键在选材。选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（板书：精选材）
第三步：品读例文，学习写法
1.出示例文《我不能失信》。并思考两个问题：
（1）作者想表现宋庆龄的哪一点？
（2）文章的哪些地方让你觉得值得写？
选择教材上的文章一是为了消除学生的陌生感，二是为了加深对略读课文的印象。
2 .指导习作方法。
引导学生概括：作者是通过语言、动作及神态的描写，把小庆龄诚实守信的品质表达出来的。（师板书：善表达）
第四步：构思草稿
尽情诉说与欣赏佳作后，让学生尽情表达。教师巡视指导。
第五步：评议交流
只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评才能促进作文的.进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。
1．学生展示作文。
2．集体评议，请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？
学生交流，教师小结并出示星级评价方案：内容具体 中心突出 条理清楚 语言流畅 用词鲜活 想象丰富
3.师生共同评价一篇习作。
第六步：同桌互改，加工润色
每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了上一步集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。
1．同桌交换，参照评价标准欣赏同学的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。
2．学生汇报：用修改后的文章与原稿进行对比，并说说自己觉得改得最得意的地方。目的是强化“三分文章七分改”的意识。（板书：细推敲）
（三）当堂总结
三年级的学生对于新学的知识必须有一个反复记忆的过程，因此我的小结就是总结写人记事的方法：
每个人都可以成为一个小作家，只要我们做到：动笔之前，先仔细分析习作提示（析要点）；然后联系生活实际，调动自己积累的素材（广联系）；认真筛选新奇有趣、与众不同的素材，做到“人人心中有，个个笔下无”（精选材）；用最恰当的方式把值得写的地方表达出来（善表达）；并且虚心听取他人的意见，对自己的文章进行修改（细推敲）。最终我们的习作越来越精彩。
一个熟悉的人作文 篇4
一双水汪汪的大眼睛，一对弯弯的眉毛，还有一张红扑扑的苹果似的小脸蛋，上面嵌着一张樱桃小嘴。这就是我的妹妹——冯琳琳。她今年七岁了，个子不高不矮，十分聪明可爱，我特别喜欢她。
她很爱学习，学习刻苦。一次，我来到她家里，这时她正在专心致志地做作业。我不忍心打扰她，便在一旁等候着。不一会儿，她遇到了一道难题，只见她眉头紧锁，一会儿低头沉思，一会儿又在纸上演算，不时口中又在小声地自言自语。我想去帮她讲解，她却挥手不让我讲。没过多久，只见她眼睛一亮，高兴地喊起来“我做起了，我做起了”，她找到了解题方法，“刷刷刷”，几下就做起了。
她活泼聪明。有一次，我们俩找来了几个小伙伴，一起玩“老鹰抓小鸡”的游戏。大家划拳后，我当老鹰，冯琳琳当鸡妈妈。游戏开始了，小鸡们牵着鸡妈妈的衣边，跟在身后，鸡妈妈展开两翼，竭尽全力保护她的小雏儿。我赶紧往左，想袭击她，鸡妈妈敏捷地阻止了我。我往左，她往左，我往右，她往右，与我周旋。害得我很难有下手的机会，好不容易我才找到机会抓住了鸡妈妈和她的三个孩子。
新的一轮游戏又开始了。这时是我当鸡妈妈，她当老鹰。她却似乎并不着急，原封不动地站在原地，一边与我们说笑，一边等候时机，趁我们放松警惕，没注意时，她快速敏捷，轻而易举地抓住了我们，取得了胜利。
这就是我那聪明可爱的妹妹。
一个熟悉的人作文 篇5
我们的张老师有一头乌黑的头发，看起来格外年轻，离远了一看就是一位二十多岁的大姐姐，如果穿上一件绿色的衣服，那就更漂亮了！
她有一双火眼晶晶，只要谁在下面讲小话、做小动作，立刻就会被张老师抓出来。张老师的耳朵也可神奇了，一次，张老师面对着黑板，背对着我们，有几个同学在下面讲小话，一小子就被老师点了出来。
张老师最大的爱好是读书，她不但自己爱看书，还影响着她周围的每一个人，也给我们读了好多的故事书。一次，张老师拿着一本五颜六色的绘本走进教室，教室里的每一个人都看着那本漂亮的绘本，“哇！”大家不约而同叫了起来。不用说，章老师又要给我们讲故事啦！教室里一下子就安静下来。
张老师把书面对着我们，我们清楚的看见了上面斗大的几个字《法布尔昆虫记》，上面画着一只只昆虫，紫的、红的、绿的、蓝的……五颜六色，第一排的同学把头抬得老高，伸出老远，恨不得一口就咬把书吃下去。老师慢慢读起来绘本，好好听，好好听，章老师神采飞扬，绘声绘色，故事讲完了，台下想起了雷鸣般的掌声。大家课间都会议论这本书，我回家也立刻要妈妈给我买了《昆虫记》。