在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的书的作文10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
书的作文 篇1
书就像是一杯茶，只有我们慢慢地品味，才能尝出它们里面浓浓的，香味扑人的味道；书是我们的朋友，它陪伴我到天涯海角，各国各地，永不分离的伙伴儿！
为中华崛起而读书！这是周总理说的一句话。
《人生哲理》这本书多姿多彩，它引导我在人生的道路上应该怎么样做，因为人的一生不可能是一直风平浪静的，只有让我们历经困苦、艰辛，才可以让我们变得更加的强大，更加的坚强。
我曾经记得有一次我为了看书，差点给命都丢了！妈妈出去前叫我看着厨房上的开水，我就一股劲儿的“嗯嗯嗯”声，把妈妈絮絮叨叨的话抛在了脑后。
“十分钟”、“十分一刻”，火炉上的水早已烧开了，而这边正在看书傻乎乎的我还在笑着呢！水壶仿佛在说：“主人的孩子啊！你怎么还不来解救我呢？我快被火“消灭”了！”二十分钟后，我终于看完一章的故事了！我兴高采烈的走出了房门，我突然间闻到一股烧焦的味道。“啊”，糟了！一定是妈妈叫我看着的水烧到没有了！我跑过去一看，真的是啊！此时此刻的我心里是多么的惭愧与后悔，心想：不听妈妈言，吃亏在眼前！妈妈回来了，我在厨房里忙手忙脚的收拾好我自己闹出来的残局，，我收拾好后，和妈妈把发生的事情一五一十的和妈妈说了，妈妈火冒三丈的说：“你看你，看个书都差点要把房子给烧了！我连声说“对不起”
《人生哲理》这本书告诉了我：不论做什么，谁都希望自己能够成功，都试图尽量避免失败或走弯路。这本书学会从容面对生活的各种问题，更深刻地理解和把握人生，在未来的人生旅途中，多一些得，少一些失；多一些成，少一些败。生活是自己创造的，每个人都会时常面临来自生活、工作和社会的各种各样的问题。我们的处事方式，工作态度，努力程度，思维方式和心态信念等等决定了我们一生的成败。
书带给我们快乐，带给我们思考，是我们成长的阶梯，我们应该和书做好朋友！
书的作文 篇2
“读书破万卷，下笔如有神。”这是杜甫眼中的书；“书是人类进步的阶梯”这是高尔基眼中的书；“书犹药也，善读之可以医愚。”这是刘向眼中的书。而在我眼中书就是一把钥匙，为我们开启知识的大门；书就是一艘轮船，带领我们驶向智慧的海洋……
从小我就喜欢读书、听故事。我在童话故事中结识了许许多多鲜明的人物，如：善良的美人鱼、机智的小矮人、美丽的白雪公主、恶毒的巫婆……在童话故事里我与它们一起欢乐、一起悲伤、一起冒险。
我二年级的时候，已经不再满足于童话故事了，直至六年级，我已经拥有三百多本书了。有《名校佳作》、《草房子》、《十万个为什么》、《科学的秘密》、《狼王梦》、《西游记》、《最后一头战象》等许多书。
我印象中书的味道是幸福的。记得四年级上册的时候，期末考试有一道课外题，我迅速地扫了一眼题目，暗自窃喜道：“哎，这道课外题，不就是我前几天看的书上的一句话嘛！”我想了想，飞快把正确答案填了上去，我环顾了一下四周，发现有的同学在咬笔盖；有的同学急得抓耳挠腮；有的同学在说悄悄话。最后我获得了老师的表扬，这可多亏了读书的功劳啊！
膝头摊开一本书，微风吹拂着一张张书页，散发出一种淡淡的清香——书香——书的味道。
书的作文 篇3
书，是知识的天地，仿佛有着磁铁般的吸引力，会使人受益匪浅，既增长了见识又得到了知识，何乐而不为?
我是书虫我怕谁!书不离手，目不睛。当我看到催人泪下的文章，我的泪水就像洪水泛滥，一发不可收拾;当我看到许多英雄惩罚扬善，除奸斩恶的大快人心时，我会情不自禁的拍手叫好;当我看到有些坏人诬陷好人，结果自食其果的片断，令我大快人心……总而言之，书就像一个精灵，带我去感受人间人暖。书，是知识的天地，仿佛有着磁铁般的吸引力，使人受益非浅。何乐而不为?
认识书并不难。我从小就喜欢偎依在妈妈的怀里听妈妈念故事。即使是千遍一律我也会不厌其烦地听。书伴随着我的成长，是我最忠实的朋友。我喜欢沉浸在美妙的童话故事中;喜欢遨游在知识的海洋中;喜欢置身于动人的情节里……
书，是智慧的源泉，牵引你，召唤你，让你在知识的源泉中大饱眼福;让你在智慧的天堂中尽情欢笑;让你去懂得人生的哲理;让你去品位真正的人生。
对书陌生的朋友，难道你还不为所动吗?快去看看你那刚刚认识的朋友吧!!相信它会给你带来乐趣。
书的作文 篇4
“读书破万卷，下笔如有神” ，这是我们书香中队的标语。作为书香中队的队员，我爱语文，我也爱写作。我虽不是像韩寒一样的写作天才，但我对语文充满着浓厚的兴趣，我也有我的写作梦想，而且知道写作就怕根基浅，只有日积月累、勤学苦练才能过关。
我爱语文，就像荷花离不开荷叶，一旦离开，荷花就显得单调，无趣；我爱语文，就像嫩芽离不开绵绵细雨，一旦离开就无法成长；我爱语文，就像鸟儿不能失去翅膀，一旦失去，它将无法飞翔；我爱语文.....
每次遨游在语文的世界里，我都无比得自由，无比得轻松，无比得快乐，走进语文的世界里，就像走进我温暖的家庭，她像我的家人，给我无比的关怀，让我坚强幸福地成长。
品读那一部部名著，就如听一个个良师在教诲，与一个个益友在交流，我懂得了很多很多，<<巴黎圣母院>>告诉我什么是真假，什么是美丑，什么是善恶；<<钢铁是怎么样炼成的>>告诉我生活需要勇气，需要毅力，需要坚定的目标。正因为博览群书，我的成长才变得丰富而且充满动力。
语文一个广阔的词语，它包含的不仅仅是美文，它就像一个熠熠生辉的水晶城堡，这次，它带我去了古诗词的城堡。古诗是文章的浓缩精华，只需几个字，就能体现诗人的情感。我记得，我第一次接触的古诗是骆宾王的<<咏鹅>>，初见它时，我很诧异诗人可以把普通的家禽写得那么活泼。漫入学校后，我渐渐地学习了更多的古诗，从“举头望明月，低头思故乡”中我体会到李白的思乡之情；从“谁言寸草心，报得三春晖”中，我体会到孟郊对母亲的感情；从“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中，我体会到逆境与成功的心情。畅游诗海，我是那么得快乐。
对语文有着那么浓厚的情感我想是因为我出生在一个爱书的家庭吧，我家里珍藏着好多古书和名著，家人把读书当做一种习惯，所以称得上是一个书香家庭吧。从小在这样的环境中耳濡目染下，对语文我深感亲切。小说、文章、短篇、作文的书我都有收藏，当然也有漫画书。不需要别人的督促，我会在作业之余静下心来读书品文，不需要理由，总觉自己是一棵嫩芽，天天要受到细雨的滋润。
置身在语文的世界里，我的生活变得丰富多彩，语文就如人生，读不完、看不厌的人生!
书的作文 篇5
自从那第二封信寄出后，菲利普夫妇盼星星盼月亮，他们是多么希望那个好心的于勒回来并给他们带来幸福与财富啊！
于勒在经商的时候，遇到有一桩很大的买卖，即使他心中还没有十足的把握能够成功，但是出于贪心，他将全部财产投资于此，想在买卖中大捞一笔。与此同时想他在这几年中努力赚钱然后回到法国给以前瞧不起自己的人（菲利普夫妇）一个下马威，证明一下自己的能力，并且用从船长那里听到了自己的哥哥嫂子（菲利普夫妇）打听自己情况的事，于是他写下了第二封信。但他没有想到这却成为了菲利普一家的福音书。
天上是不会掉馅饼的，于勒的那笔大生意泡了汤，因此他变得身无分文，沦落街头，看着别人对自己的指指点点他的心中再也燃不起重新创业，他想到回去吃菲利普夫妇，可是又考虑到之前自己写的那封信，他又放弃了这个想法。
只好在街上乞讨为生，但是又不愿自己客死他乡，所以每天在码头上盼望着有一艘来自家乡法国的船能够把自己带回哈弗尔。直到那一天，他遇到了来自哲尔赛岛船，他请求船长将他带回祖国，在他的百般请求下船长答应了他，并留他在自己的船上买牡蛎。
他多少次的看见菲利普一家衣着庄重的在栈桥上散步，但是他没有颜面再去见菲利普一家了，只是低着头干着自己手里的活，希望不会被别人认出。
直到那天他在干活时碰见了菲利普一家，他看见了自己的侄子和侄女已经长大了，并且在二侄女旁边站着一个男的，他知道了菲利普一家的生活过的还不错。他是多么想与他们相认啊，但是又因为自己的身份，只好把头埋得更深干着自己手中的活。
书的作文 篇6
书是什么，是一种消遣的工具？不是；是一种陶冶情操的东西？不是；难道是一种升华灵魂的东西？也不是。我认为，书是人生。
小时候，我们喜欢书，认为书是童话，是一种美妙的东西，我们在生活中，睡梦中无时无刻不在想着他们，男孩呢，认为自己是王子；女孩呢，也都想做公主吧，这是一种美好的想象。
青少年时，我们喜欢书，认为书是小说，是一种奇妙的东西，这时我们对书的依赖可就远超于小时候了，男孩喜欢看玄幻小说，玄幻小说中的打斗场面深深吸引着他们；女孩们也喜欢小说，但她们喜欢言情小说，小说中酷酷帅帅的男孩很容易就可以获取这些小女孩的芳心，女孩们想象着，男孩们也想想着……这或许就是青春期的悸动吧。
壮年时，我们也喜欢书，认为书是一切，是一种神奇的东西，如果到了这时你还喜欢书的话，就说明你不是文艺青年就是从事与文学，到了这时，每个人都有了喜欢看的小说，散文，诗歌，杂文，戏剧等等，但此时你在看每一本书的时候，看到的不再是内容，而是精神，如果说非要找一个理由的话，那就是成熟了吧。
到中老年时，我们喜欢书，认为书是生活，是一种精神，一种理念，这时再去看书，就可以从书中找到自己的影子，这叫生活阅历，把自己带入书中可以发现书中的主角就是自己，经历过《假如给我三天光明》中海伦凯勒的无知阶段，又经历过《鲁滨逊漂流记》中鲁宾逊的勇敢与坚持，接着在《三国演义》与《红楼梦》中体会到了刻骨铭心的兄弟情和轰轰烈烈的爱情，等到有孩子后像《孩子你慢慢来》和《亲爱的安德烈》中的龙应台一样与孩子交流，到了最后像《朝花夕拾》一样——回忆青春……
人生如书，好书伴人一生。
书的作文 篇7
熟悉的封面，熟悉的文字，虽然崭新依旧，它，却是一本旧书——题记吧
“也许很多年后，我不会陪在你身边；也许很多年后，我会遗失你的名字。风筝牵引着我，直到棉线挣断，那些一起飞翔的日子，自己从不会忘记。”扉页上的文字依旧没变，变得只有人，我不再如当年那般懵懂多情，而你，却变得那般遥不可及吗！似乎相逢就是一个错误。
相遇（图书馆）
似乎是春天，一个柳絮纷飞的傍晚，我穿过和风和柳絮，你坐在那里，伴着夕阳和纷飞的秀发。“同学,我可以坐在这里吗？"你抬起头，看了我一眼，点了点头。“谢谢”翻开手中的小说，瞥了一眼你手中的书，赫然是一本武侠，相遇便在这里吧。
赠书
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”都说七夕时在葡萄树下可以看到牛郎和织女相逢，所以我们两个傻傻的在树下坐了很久。伴着路灯和星光送你回去，你在前面蹦蹦跳跳的走着，我眯着眼睛看你，似乎这就是幸福。楼下“嗨，你的礼物”我把书从包里拿出来，你转过身来看着我，眼中波光流转。这便是赠书了
争执
似乎是冬天吧，没有下雪。“为什么你在扉页写这样的话？”“恩，或许是怕分不开吧！”“为什么要分开呢？”
“恩，也许是怕吧”“为什么你总是那么慢慢悠悠，没有一点上进心呢？”“这样不好吗？”“你说呢！”这样的场景断断续续。
分离
开学后，年味已淡。“书还你”你把书塞在我手里“给我个理由吧！”“他，武大的”“武大吗！”
书，我还留着——《何以笙箫默》
每一本旧书都有一个故事，人生不正是由故事组成的吗？以上就是旧书吧
书的作文 篇8
书籍是人类进步的阶梯，我喜欢看书，就是因为书籍能让人获得丰富的知识，开阔视野。喜欢看书不是坏事，但要分清主次哦!
我经常犯这样一个错误，在学习之余，我休息的方式都是看书。问题就在这，一看起书来就忘了正经事，挡不住书的诱惑，所以就一次次的犯错误。
记得有一次，我在家里写作业，忽然想起那本《漫画大王》，于是便捧着《漫话大王》津津乐道地看了起来，中午妈妈回来了，看我正在看课外书，就问我作业写得怎么样了，我傻了。作业没完成，结果被老妈K了一顿，悲哀呀!
我还有个习惯，就是在睡前看书。记得一天晚上，我求爸爸给我二十分钟的看书时间，爸爸答应了。二十分钟过去了，爸爸看我正在兴头上，就又给我十分钟时间，并告诉我看完马上睡觉。十分钟也很快过去了，可书没看完，我求爸爸再给我一点时间，爸爸看看时间已经很晚了，没同意。于是我便乖乖地关灯了，就是那天晚上，爸爸没收了我的`小手电筒。原来我关灯后，总觉得《弟弟你要乖》太感人了，于是我躲进被窝，拿出手电筒继续看了起来。
后来爸爸以为我睡着了，进来给我盖被子，便看到了躲到被窝里的我，并没收了我的手电筒。
哎，我怎么总是挡不住书的诱惑呢？
书的作文 篇9
教师借助现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中，根据教学需要制作适合教学使用的多媒体课件，用图表、动画等动态展示变化过程，清楚地展示教学内容，形象地演示思维过程.然而再静静观察，发现慢慢地很多教学黑板几乎成了摆设，有的教师整堂课全部用多媒体，没有一点板书，偶尔有点板书也是随随便便在黑板上先写几个凌乱分布的字.的确，多媒体教学在解决课本中的某些难点时有传统授课方法无法比拟的优点，但是黑板真的可以放置一边，板书真的不需要了么？
一、板书的教学意义
传统的“黑板板书”尽管没有现代多媒体课件具备的声、色、光、影等诸多优势，然而在现代化教学手段渐趋普及的今天，黑板板书的作用仍不可被忽视.事实上，所有的直观教具中，要数黑板最普遍、最重要、最灵活，但是也许就因为黑板过于为人们所熟悉，以致往往被忽视或使用不足.许多教师黑板运用得很差，还从未探索过它那令人兴奋的种种可能的办法.
1.板书能够“与形助言” 尽管课件的“形”更大，更富有色彩，但课件都是在课前预设，难以应变课堂丰富而随机的生成的问题，传统的“讲解加粉笔”却能在这方面显示优势.
2.板书具有现场动作过程，具有视、听同时并举的真实和连续整体感，而课件画面与“画外音”分体式则不免在有些“距离”上的不和谐，而且有时操作的不熟练使这种不和谐更甚.同时容易出现“当时清楚，过后模糊”的现象.板书不但可以让学生看到形成过程（即教学过程），同时还可以将整个过程“定格”，课堂小结时通过简洁完整的板书回顾整个一堂课的内容.
3.板书并不完全是反映教学要点的，也不完全是为配合讲解而写、而画的，通常还有“应该怎么做、做的怎么样”的行为示范，即教师可以随时通过板书队学生提供示范.如果这种示范由课件呈现，显然缺乏现场真实感，难以给学生留下深刻的印象和清晰的思路.
二、板书的设计
板书设计是运用简洁、醒目的文字、符号、图表等精炼的书面语言，提纲挈领地再现课堂教学内容，是不可缺少的辅助性有效教学手段，它是教师教学语言艺术的文字表达，是教师基本素质的具体体现.板书既是教师的一项基本功，又是一种教学艺术.
1.板书设计的板块构成
板书有教学功能，不能随意的写写画画，不能想写就写，想擦就擦.板书一般包括主板书和副板书.主板书要反映出教学内容的系统、重点和层次.一般说来书板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务.经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆.板书内容要做到少而精.副板书是相对较次要的内容，如先前学过的概念、公式等，或当前学习中有必要表达的某种推理过程，演算步骤等.主板书是一堂课中的“保留节目”，而副板书可以随写随擦.
关于板书的布局，应视黑板长度适当分栏.每栏的宽度以教师不走动板书时轻松达到的宽度为宜.如图1.
2.板书的常见形式
板书表现形式应“因内容、目的制宜”.大致有如下一些主要形式.
（1）要点式板书.要点式板书要提纲挈领，简明扼要，条理清晰，层次分明，便于学生从整体上把握教学内容.具有较高的概括性.
（2）总分式板书.总分式板书是一种整体和局部相结合的板书.它能够突出教材的重点与难点，体现知识与知识之间的内在联系，形成一个知识结构的体系.这个体系，往往把教学重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，有助于学生全面系统地掌握所学的知识.它的特点是概括性强，条理分明，能清晰地展示教材各部分间的横向联系，突出中心思想，有时也把教材内容的纵向联系，按照并列的形式进行分别归纳.
（3）对比式板书.对比式板书是将两个或多个既相互联系又有本质区别的内容，采用对比的方法排列出来的板书形式.这样便于学生比较、分析，使学生通过比较，区分易混淆的内容，便于理解和记忆.例如教师教学“DNA和RNA”一课的板书：
比较项目DNARNA基本单位脱氧核苷酸核糖核苷酸五碳糖脱氧核糖核糖含氮碱基A T C GA U C G结构多为单链结构多为单链结构主要存在部位细胞核细胞质（4）流程式板书
流程式板书是根据教学内容的发展，情节起伏或逻辑思路，选择关键性词语，以线条，箭头等连接起来构成的一幅流程图，它能将隐含于教学内容之中的线索清晰直观地展现出来.例如教师教学“植物组织培养”一课的板书：
离体的组织脱分化愈伤组织细胞分裂胚状体发育新植株或细胞细胞分化
此外，还有“表格式板书”和“图解式板书”等，教师应该根据不同教学内容选择合适的板书，使学生便于理解，较顺利地学到知识和技能，获得能力的提高，达到预期的教学目标.
三、书写板书的注意点
1.板书应有课前预设.教师在板书前，应对本节课的板书有一个总体的设计.板书类型应与教学目标、教学内容和学生认知发展水平等相一致；板书整体框架要条理清晰，有系统性；板书内容要重点突出；板书语言要准确简洁.
2.板书应清晰醒目.板书字体应为楷体，力戒潦草；字不宜太小，应确保后排学生能看清；不管内容多少都有做到条理清楚，大方美观；还可以在重点处使用彩色的粉笔书写，以提示学生注意.但也要避免滥用色彩，使学生眼花缭乱，分不清主次.
3.板书应避免分散或干扰“注意”.板书时应尽量避免分散学生注意或干扰学生观察.如：书写板书时身体尽量站在黑板一侧，避免挡住板书内容；黑板周围不要放显眼的东西；避免粉笔和黑板摩擦发出刺耳的声音等.
4.应避免连续长时间板书.较复杂的图、表或需要较多文字材料呈现时，可提前在小黑板上准备好，或者制作成多媒体课件.现场板书好处很多，但不意味着否定多媒体手段.关键是用其所长、应用得当.
总之，在大力倡导多媒体辅助教学的今天，我们不能摒弃传统的板书优势，而应该与课件相互补充，确实提高教学的效率.
书的作文 篇10
书，是生命的源泉，是智慧的力量，是生活的方向盘……
在上一年级时，我与书结下了不解之缘，其中有两个原因，让我给你慢慢道来。
原因之一是那次期末考试，发下期末试卷后，我的作文得分非常低，回到家后，妈妈给我上起了“政治课”。以前，妈妈给我上“政治课”时，我总是左耳朵出右耳朵进，但是这次不知是何原因，我不仅记在心里，而且从此也爱上了读书。
其原因之二是妈妈给我买的那本书。当妈妈给我买回那本《三国演义》时，我爱不释手，捧起书坐在桌子前读了起来。妈妈看见后，经常给我买喜欢的书，我也沉浸在知识的海洋中。
书，我的最爱。