在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的部编版《荷叶圆圆》的教学设计，欢迎大家分享。
《荷叶圆圆》的教学设计1
教学目标：
1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
教学重点
课前准备
1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）
（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？
（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）
（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？
2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？
3．板书课题，指导朗读课题。
二、创设情境，提出问题。
看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问？
四人一组，大声读课文，能提出什么问题？
1．课文中出现了哪几个小伙伴？
2．它们分别把荷叶当作了什么？
三、小组合作，探究问题。
（一）生字词的学习
1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。
2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。
3．检查生字词。（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）
4．解决问题。（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）
（二）精读课文，重点段落的研读。
1．小水珠部分。
（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！
（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？
2．小蜻蜓部分。
（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读
（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！
（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？
3．小青蛙部分。
（1）播放青蛙的叫声。听，是谁来了？它在干什么呢？（小青蛙们，你们也蹲在荷叶上放声歌唱吧！声音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷叶当成了什么？
（2）指名读。
（3）齐读。
4．小鱼儿部分。
（1）播放课件（水花溅起），那里的水花？是谁来了？
（2）小鱼儿有没有手，怎么会捧起水花呢？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）
（3）指名读，齐读。
（4）说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。
四、整体感知，归纳总结。
展示台：1．在小组内，把喜欢的段落背给其他同学听。
2．在班内展示。
五、巩固新知，拓展练习。
（一）美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们又会对荷叶说些什么？做些什么呢？
（出示）荷叶圆圆的，绿绿的，（）说：“荷叶是我的（）。”
（二）学习生字。（机、朵）
1．观察其特点（相同的、不同的）。
2．范写。
3．描红。
4．练习。
六、作业
制作本课的生字卡片。
《荷叶圆圆》的教学设计2
教材分析：
课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。
教学目标：
1、复习巩固12个生字，会写6个字。
2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。
3、拓展阅读《真想变成大大的荷叶》，在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。
教学重、难点：指导在情境中有感情地朗读课文。
教学用具：课件生字卡片板书用的词卡
教学过程：
一、激趣导入，复习生字
（一）、激趣引入。
小朋友，你们看夏天的池塘。（出示课件）你们看见了什么？看见这么多圆圆的，绿绿的荷叶，你一定非常喜欢吧。你就用喜欢的语气来读读这句话好吗？自己先读一读。齐读。今天，余老师就跟大家一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的散文诗。（板书课题，学生跟着书空，指名读、齐读课题。）
（二）、复习生字
过渡：在学习这个故事之前，荷叶姐姐听说我们班的小朋友特爱帮助人，想请小朋友们帮个忙：昨天我们认识的生字宝宝都躺在荷叶上睡着了。现在我们能大声地喊着它们的名字，叫它们起床吗？
（出示生字卡片）齐读，开小火车读。
二、欣赏过渡
1、师：（全班表扬）小朋友们都读得很棒，荷叶姐姐奖励给大家几幅漂亮的画。
出示荷叶的图片（课件）请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。
2、师：欣赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）
三、感情朗读课文
1、过渡：这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢，我们一起来听一听他们是谁？
2、教师范读课文。你听到了谁？
指名说，随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。
3、学生自由朗读课文。
师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找找小伙伴们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。
指名说，出示相应的词卡，分别请几个小朋友来把（摇篮停机坪歌台凉伞）词卡贴在相应的位置。
过渡：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。
四、研读课文，深入理解
师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）
1、小水珠（出示课件）
⑴师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）
⑵师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？
师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读）
⑶师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）
我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）
大家能不能把小水珠的动作做出来？
师：请一位小朋友边做动作边读。（教师表扬）
师：我们一起来边做动作边读这段。（齐读）
2、小鱼儿
⑴师：大家知道余老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）“引出小鱼儿”（出示课件）
师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？（指名读）
⑵师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问这位小朋友，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答）
有谁愿意学他的样子再读一次？
⑶师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的'快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。（师范读，边做动作）
⑷师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧！（齐读）
过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
⑴（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读）
师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？（表扬）
⑵（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？（表扬）
师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！（表扬）
⑶师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作。（男女读）
现在，老师这儿有四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名上台）
4、齐读课文
师：小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！
师：这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看黑板。记住要读出感情来还要加上动作。（表扬）
五、拓展阅读，感受夏天景色之美
1、小朋友们真不错！（竖起大拇指）
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，余老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最丰富、（指名说）
2、过渡：有个小女孩看到这一池美丽的荷叶，也特别喜欢，还写下了一首诗歌《真想变成大大的荷叶》现在请小朋友们看大屏幕，我们一起来欣赏这首诗（出示课件补充阅读《真想变成大大的荷叶》夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点什么？我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，流入清凌凌的小河；我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活；我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月；最后我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……）
师：听完后，你知道“我”有哪些愿望吗？（自由读诗歌，边找找）
师：谁来说说小女孩的愿望（指名读）
师：小朋友们，知道“我”为什么想变成大大的荷叶吗？（自由说）
师：对，因为美丽的荷叶引来了许多小伙伴，让这个夏天变得更热闹、也更美了！那么，我们就和小女孩一起美美地将这首诗歌读上一遍吧！（齐读）
六、小结
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，请同学们回家后用你们手中神奇的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写下你最想说的话。