作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的东方之珠教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
东方之珠教学设计1
教学分析:
《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中,利用现代教育媒体,创设各种情境,营造美的氛围,图文结合,构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味,感悟香港的繁华与美丽,从而激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
教学目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
3、通过对课文的诵读品味,知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体,引导学生感悟香港的繁华与美丽,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
教学重点:通过对课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,
课前准备:
1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港,特别是香港的历史。
2、制作课件。
3、准备与课文内容相关的图片,要大一些,可以在黑板上向同学展示。
课前组织:播放vcd《东方之珠》
[音乐,是流动的建筑。在优美的旋律中,学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》,让学生融入音乐中,发挥丰富的想象,投入教师所创设的教学情境,为课堂教学铺下了情感基石。]
教学过程:
一.导入新课
1.刚才,我们一起听了“东方之珠”这首歌,它唱的哪里呀?(板书:香港)人们都说,香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天,我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。(完成课题板书:14、东方之珠。)。
2.揭题质疑:读着这个题目,你很想从课文中知道什么?
二.交流课前对香港的了解。
课前,老师布置大家去查找关于香港的资料,还带大家到电脑室上了网,你对香港留下了哪些深刻的印象呢?
过渡:嗯,从大家的发言中我听出来了,大家都很喜欢这座城市,甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发,去领略香港的风采吧。
三.学习课文。
(一)检查课文朗读,初步感知课文。
1、指名学生分节朗读课文,其他同学注意听,作者从哪几方面介绍香港的。
2.根据学生回答板书:迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
3.课文具体介绍了哪几处景点呢?
板书:浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景
4、展示相应图片。
谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面?
过渡:这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀?为什么?
(二)随学生兴趣分别学习各自然段。
(绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣,所以先学习“海洋公园”。)
1.游“海洋公园”
①小朋友们自由练读,想想:从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。
②想欣赏一下它们精彩的表演吗?打开课件“海洋公园”,播放录相。
[播放海洋公园的录像,优美的画面,生动的解说,美妙的音乐,再一次带领学生畅游其间,产生身临其境之感。]
③这些可爱的小精灵表演得怎么样?你非常喜欢哪一个节目呢?能给大家简单描述一下吗?
④看了如此精彩的表演,大家心情怎样?能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗?
⑤评读:他哪个词读得不错?你会这样读吗?甚至比他读得更棒?
⑥(指板书)有这么让人开心的表演,海洋公园怎能不举世闻名呢?理解“举世闻名”。
过渡:著名的海洋公园观赏完了,接下来你想去哪里呢?
2.自助游。
(1)这样吧,为了让大家旅行愉快,接下来,咱们以“自助游”的形式继续旅游观光,你想再去哪儿就去哪儿,但有两个要求:
①轻轻读一读课文中的介绍,画出你喜欢的词语或句子,说说读了这些词语或句子,你有什么感受?
②练习有感情地朗读课文。
(2)以小组形式开展自助游,相互交流、探讨、点拨。
[这一教学设计立足于学生个性特点,投其所好,让学用自己喜欢的方式来学习,真正的体现了对学生的尊重和信任,把学习的主动权交给了学生,让学生充分的动起来,课堂上充满了乐趣,形成了主动、生动和互动的热烈氛围。]
3.汇报学习成果:刚才你选择了哪里?那是个怎样的地方啊?
交流要点:
(1)游“浅水湾”
①打开课件“浅水湾”,在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。
②畅谈游浅水湾后的感受。
[在学生自读自悟后,播放轻松的音乐,课件展示浅水湾的图片,带领学生走进美丽的浅水湾,细细地欣赏那儿的美景。]
③指名读课文。
从哪些句子可以看出游客们很舒服呀?
④比较句子:
a、人们迎着海风,疾步走在沙滩上,听到惊涛拍岸的巨想。
b、人们漫步在金色的沙滩上,沐浴者轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了!
读一读,看看课文中的描述用了哪些好词好句?你从中感受到什么?
⑤师配乐朗读全段,学生闭上眼睛,张开想象的翅膀,神游浅水湾。
⑥交流:你似乎看到了什么?听到了什么?感受到什么?
⑦指导朗读:谁愿意当小小播音员,再给大家美美地介绍一下浅水湾?
[通过教师语言的描述,启发学生丰富的想象,引领学生自然而然地走进大自然的怀抱,聆听大自然的声音,也加深了学生对词句的理解,迷人的浅水湾也自然印入头脑之中。]
过渡:如此迷人的沙滩,真是个旅游、渡假的好地方呀!(指铜锣湾图)香港还有个地方被誉为“购物天堂”,大家知道是哪里吗?
(2)游“铜锣湾”(打开图片)
①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗?结合理解生词:摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目
②指名读课文:从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样?
③指导朗读,感受铜锣湾的繁华、喧闹。
过渡:多么繁华的街市呀!如果再欣赏一下香港夜景,你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。
(3)欣赏“香港夜景”
①课件展示多幅“香港夜景”图片。
师描述:瞧,多么灿烂、辉煌的香港夜景啊!看着此情此景,小朋友们心中一定也涌上了千言万语,谁来描述一下你看到的美景?
②扩充词汇量。
小朋友们真是文思如泉,妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语,我们一起来读一读,好吗?
展示词语,齐读。
(五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁)
③作者怎么描写的呢?谁来读一读课文第五小节。
④理解比喻句。a填一填:一到夜晚,整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光,像_______。马路上一排排明亮的车灯,如同_________。
b说一说,每句话中分别把什么比作什么?
⑤默默地读一读这一小节,教师引导:也许都已经深夜了,还亮着这么多灯,马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么?(体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化)
⑥指导感情朗读。
3、小结:(指板书说)刚才,我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,那里可真是旅游者的乐园,购物者的天堂啊!
现在,你知道为什么把香港称为“东方之珠”了吗?
4.齐读第6小节:“香港,真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。
理解“璀璨”、“无比璀璨”
师描述:对,1997年7月1日,这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱,它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。
四.设计作业:
今天的香港之旅就到此结束,你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢?
学生畅谈构想(摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行香港专题调查,如香港美食、香港历史、香港机场、香港著名商业区……)
学生自选一项作为家庭作业,下节课或中队活动课交流。
[学完课文后,继续让学生去搜集、整理、编写、完善香港的资料,在此基础上,想象香港的明天,展望香港的未来,并开展班队活动课交流。这一环节激发了学生的求知欲,通过实践,必然会加深对课文的理解,学到课文中所没有的知识,在实践中增长才干,碰撞出创新的火花。]
板书设计:
14东方之珠
迷人的沙滩浅水湾舒服极了
著名的公园海洋公园精彩(附相应图片)
繁华的街市铜锣湾繁华
香港夜景迷人
东方之珠教学设计2
目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,会读会写一类字,二类字只认不写。
3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
4、通过对课文的诵读品味,知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体,引导学生感悟香港的繁华与美丽,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
教学重点:
通过对课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,
教学难点:
能理清课文脉络。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、歌曲导入
1导入语:你们知道吗?在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生,今天,老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌,歌名就叫《东方之珠》,这是一首关于香港的歌。
2播放歌曲。(同时展示一幅幅有关香港的图片)
3说感受:听着这动听的歌声,看着这一幅幅美丽的画面,你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧!(生发言)
5过渡:今天,我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)
6师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?
板书:“东方之珠”———香港(解释为什么加双引号?)
二、初读感知
1出示自渎要求:
(1)标出自然段序号
(2)读准生字的字音
(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍。
2检查字词掌握情况
(1)出示生字,开火车领读。
(2)出示生词,开火车领读。
(3)快速认读(师任指,生齐读)。
3检查课文朗读情况
(1)指名分节读
(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子。
(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?
(4)听录音朗读(看课文动画)
(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!
4交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?
板书迷人的沙滩浅水湾
著名的公园海洋公园
繁华的街市铜锣湾
夜景
5分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解。
三、指导书写
1师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?
2教师指导书写一些容易写错的字
3学生描红,教师点评。
四、学生自结
师:通过这节课的学习,你知道了……?
香港是(),还是()……
香港有(),有(),还有()……
五作业:练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、激情导入:
今天我们就来学习第14课。齐读课题。
二、学习第一段:
1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的?我们课文中也有一个形容明珠的词语(璀璨)。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。
出示:"香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
2、个别读、范读、—齐读句子。质疑:读了这句,邵老师有个疑问,为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?相信大家都有这样的疑问吧,这节课就让我们和作者乘上飞机,一起去游览一下香港的美景,在文章中找到答案吧。
请同学们自由朗读第一节。思考:课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。
通过第一自然段的学习,我们知道香港是我过通向世界的____。有迷人的,著名的,繁华的。
三、读中感悟。
师:去香港的路途比较遥远,路上这么长的时间,那让我们拿起手中的旅行手册,请你们自由地读读课文2—4小节,找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方?举手表决,决定去人多的地方。
相机学习:
(一)学习第三自然段
同学们很有眼光啊,第一个就选择去海洋公园。行,赶快读一读这段,想一想那里为什么这么吸引你?(有海狮、海豚的表演)
你能找出描写海狮、海豚表演的句子。
(出示句子:在碧波荡漾的人工湖上,……它们有的……有的……有的……。)在描写海狮海豚表演的时候,书上用了有的有的句式,现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。(下课铃响了,操场上马上就热闹了起来,同学们有的……有的……有的……)
1.个别读、齐读第三自然段,
今天正赶上演出呢,你们可以一饱眼福了,一起看看吧。
2.(播放录象)(随机采访:你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别?开怀大笑。
3.也正因为这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了你们这么多的小朋友,还吸引了许多中外游客呢,海洋公园才会被世界知道,才会这么的——————举世闻名。
这么活泼、可爱的小精灵,谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗?个别读、齐读
4.点题:香港有这么举世闻名的海洋公园,难怪人们要说香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
(二)学习第二自然段
1、表演再精彩,可我们也不能逗留太久,你准备带我们去哪儿?(浅水湾)
2、我们来香港是来旅游、渡假的,你为什么想带我们来到浅水湾呢?
3、指名读、范读、齐读。师:这么迷人的地方,难怪一到节假日,人们就结伴来到了这里度假休息。
4、(出示第2句)。
请你们去轻轻地读,慢慢地想,细细地品,你仿佛看到了什么?听到了什么?有什么样的感受!交流:
5、倾听着浪涛拍岸的声响,我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,这一切的一切真的是太美了!老师忍不住也想来读一读。
学生纠错:听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸
那么听和倾听有什么区别呢?小朋友们可真会分析啊!邵老师也知道为什么课文上要用浪涛拍岸了,大家一起读一下这一段的第一句,通过对第一句话的朗读,我们知道了浅水湾是浪平沙细的,海面是很平静的,所以走在浅水湾上倾听到的是什么的声响?
6、多么美丽迷人的浅水滩哪!老师也喜欢,你能用朗读让大家感受到吗?个别读、齐读
这时,我们不禁赞叹:浅水湾真是个()的好地方。
点题:有这么迷人的浅水湾,香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
(三)学习第4自然段。
过渡:精神养足了,我们又该出发了,在第一小节中,我们知道香港有迷人的——、著名的——、繁华的——。那接下来我们该到哪里了啊?
1、读读课文第四段,你能用一个词语来形容香港的街市怎么样?
2、小组讨论:你觉得这幅图热闹吗?那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢?
小组交流:围绕:摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮展开讨论,师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象,相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。
有这么热闹、繁华的街市,难怪人们要说香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了,你最想对香港说些什么?(指名说)
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人,物产又是这么丰富,香港的美无法用语言来形容,千言万语都汇成了一句话:"香港,真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。
让我们怀着对香港的祝福和喜欢,再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。
3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
东方之珠教学设计3
学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光,赞美了香港的美丽、迷人。.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段,通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写,表达了作者对香港的热爱。文章图画美,文字也美,是精读课文的典范。
学习者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法,有了一定的自学能力
教学目标:
知识与技能:
1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵全文。
过程与方法:
了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
过程与方法:了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
情感、态度与价值观:感受香港的美丽、繁华,培养热爱祖国,热爱香港的感情
教学重点及解决措施:教学重点:1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文,感受香港的美丽,培养热爱祖国、热爱香港的感情。
解决措施:通过阅读,品味词句,利用多媒体调动起学生各种感官,想象、体会香港的美。
2反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。
教学难点及解决措施:
教学难点:1、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句
解决措施:熟读课文,在读中感悟,模仿文中句子。
教学设计思路:
本课语言优美、意境清新,我主要利用多媒体的图片、声音资源,借助大量的图片,优扬的音乐,创设情境,引导学生入境入情,欣赏美景,品读课文,以达到体会画中之情,文中之意的目的,从而完成教学目标。
1、交流欣赏,导入新课。
2、声文结合,整体感知。
3、图文并茂,赏析课文。
4、阅读链接,拓展延伸。
5、课堂练习,加深理解。
依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点,以读促悟,以读促学。
计划学时:第二课时2
教学过程
一、导入
教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图,找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片,并让学生谈谈自己的感受和印象。
[设计意图]:通过收集资料,增加对香港的认识,拓展知识面,同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激,初步感知体验香港的美景,并把感情转化为语言表达出来,培养学生的表达能力。
二、初读课文
初读课文。整体感知课文内容,交流出课文主要写了:“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。
学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意,师指导成绩差的学生,纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思?
[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象,留下美的回味、获得初步的印象。
三、深入理解课文,体会感情
利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练习写句子
深入学习第二自然段,感受沙滩的迷人,,用“倾听”说话,课件感受浅水湾的美。
学习第三自然段,感受公园的举世闻名,找出中心句,用“有的……有的……有的……”练习说话,感知小动物们表演的精彩。
提问1、你喜欢那个自然段,就认真地学习哪段,想一想为什么喜欢?2、交流学习,感受沙滩的迷人。3、学习第三自然段,感受公园的著名
[设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官,走进了香港,领会了香港美丽迷人的景色。
>(三)学习第三自然段
1、请你介绍一下海洋公园吧!(指读段3)
2、你为什么带大家到海洋公园呢?
3、海豚、海狮表演了哪些节目?
你能用上有的……有的……有的……有的……把你说的话串起来吗?
4、说得真精彩,请大家认真看老师写这个字。(师板书:精彩,学写“精”)
5、观看课件视频:海豚表演
如果你真正看到精彩的海豚、海狮表演,你会怎么做?(鼓掌……)课文上的游客看了表演,是什么反应呢?从哪里知道的,读一读。
6、齐读。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集观看,让海洋公园举世闻名。我们一起在脑海中再次回放那精彩的表演,齐读第三自然段。
(四)学习第四自然段
1、铜锣湾是什么样的?
2、读文,交流。理解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮
3、铜锣湾、尖沙咀和中环是香港三个最热闹的闹市口,铜锣湾是其中之一。(板书:热闹,学写“闹”)
4、指导朗读。
三、课堂小结,升华情感
让我们祝愿香港的明天更繁荣吧!下节课老师带大家去看一看香港的夜景,并仿照课文写一段话。
四、书写巩固
学生书写生字。
五、布置作业
1、给家长当回小导游,不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。
2、把自己喜欢的优美词句抄下来,读一读,记一记。用“倾听”口头造句。
3、继续收集有关香港的资料。
六、板书设计:
14、“东方之珠”
浅水湾舒服
海洋公园精彩
铜锣湾热闹
第三课时
一、复习导入
1、读p81页3、的词语。
2、检查背诵1—4自然段。
二、学习第五、六自然段
1、指名读第五自然段。
2、播放夜景录像,使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌,并展开丰富的想象,用自己的语言表达所见所感,通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间,一是如同闪光的长河奔流不息,一静一动,美丽极了,明亮极了。采用各种方法反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。”
3、指导有感情地朗读第五自然段。
4、用“闪耀”口头造句。
5、学习第六自然段。齐读后理解“无比璀璨”,回放录像,体会香港夜景的美丽,产生对香港的热爱之情。
6、总结全文。
三、学生仿照课文第五自然段的写法围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。教师巡视指导。
四、四人小组合作修改写话。全班汇报,教师二度指导。
五、布置作业。
东方之珠教学设计8
教学内容
《东方之珠》
教学目标
1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。
2. 聆听歌曲《我们共同的世界》,体验乐曲的情绪,能够体会到为世界的和平与繁荣,全世界各国人民都在争作贡献。
教学过程:
一、听赏《东方之珠》
1. 听音乐《东方之珠》进教室。
师:歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗?
生:上海、香江……
师:歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔,而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名,它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港,也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲,就是一首流传广泛,经久不衰的老歌《东方之珠》。
2. 介绍歌曲的作者及创作背景。
音乐教父:罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀,至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家,一共创作了两百多首歌曲,有很多是我们耳熟能详的:如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。
《东方之珠》这首歌,以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置,历史沧桑和迷人的夜色,并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉,那种感觉,是雨水融入泥土,是血液流入躯体,那乐曲,仿佛是发自于内心的呼唤,扩张着每一个毛孔。
3. 跟音乐哼唱高潮部分,让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛,我们都是炎黄子孙”的深刻含义。
4. 学生完整聆听,并说说自己的感受。
5. 教 师小结:歌曲第一部分为复乐段结构,它似乎从亲切温柔的呼唤开始,以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向,使歌曲的色彩产生鲜 明的变化,随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏,从而掀起这首歌的高潮,特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语,表达了炎黄子孙对东方之珠——香 港的无比爱恋之情。
二、欣赏《我们共同的世界》
1. 师:同一片蓝天下,我们平等互利,我们携手并进,为了祖国的统一,为了世界的美好,我们应该把握今天,掌握未来,尽自己的责任和义务。接下来,我们一起来欣赏《我们共同的世界》。
2. 介绍歌曲创作背景
这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢,但听起来并不长,因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。
3. 复听歌曲,与《东方之珠》比较,谈感受。
三、总结下课
东方之珠教学设计9
教学目标:
1.指导学生有感情地朗课文。
2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。
3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、释题。
1.板书:齐读课题一遍:东方之珠。
2.读了课题你想知道什么?
二、初读课文。
1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么?不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。
2.检查预习生字词,多音字词组情况。
香港(gǎng) 贸(mào)易 琳浪(láng)满目 物美价廉(lián) 粤(yuè)菜 佳肴(yáo) 一应(yìng)俱全 海豚(tún) 清澈(chè) 闪耀(yào) 霓(ní)红灯 璀璨(càn)
应(yīng)该
应
答应(yìng)
3.理解不懂的词语。
(1)提出不懂的词。
(2)指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。
(3)师归纳方法:①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。
4.了解各段主要内容。
(1)让学生自由的读课文。
(2)保说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪段
5.了解本文主要内容。
6.再读课文了解香港的美。
第二课时
一、复习感知。
1.师生共同写课题“东方之珠”
通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的哪里?美吗?
2. 请你用“东方之珠”一词说一句话。
(“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比璀璨。)
二、细读课文。
1.看录相,看后说说你的感受。
2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。
先默读第一片自然段。
读了这段你知道了些什么?
(我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……)
3.细读自然段。结合录相说说你最喜欢哪些?为什么?读后交流。
4.认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么?
5.细读第二自然段。
(1)第一段写的什么?用一个来形容。(繁华:师板书)哪些同时写出了香港的繁华? (琳琅满目应有尽有)
(2)认我们去看看她的繁华吧。(看录相)
(3)多么繁华的香港啊,你看了后心情怎样?(高兴、激动)请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。
6.细读第3自然段。
师:香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。
(1)看录相,看了后侈想怎么样?
(2)齐读课文第3自然段。
(3)人们为什么把香港称作“美食天堂”?读后交流。
7.细读第4自然段。
(1)喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它?
(2)师生引读。
(3)你觉得香港的海洋公园好玩吗?为什么?
(因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……)
(4)既然海洋公园这么好玩, 海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗?
8.细读第5自然段。
(1)每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。
(2)自由朗读看看书上怎样写灯的。(灯的海洋)
a.用“﹏”勾出中心句。用“=”勾出中心词
b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。
c.你得香港怎么样?(用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书:美丽。)
(3)结合录相,指导有感情的的朗读。
9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一个自然段。
10. 师小结:这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
三、作业。
仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。(注意带点的词)
课外时,同学们个个生龙活虎。
妈妈事非常细致。
小明很爱学习。
东方之珠教学设计10
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
谈话导入
①板书课题。看了课题,你知道课文讲的是什么地方吗?(香港)
②香港,她为什么被称为“东方之珠”呢?今天我们就去游览一下,具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
整体感知
①指名读阅读提示,找出阅读要求:说说课文是从哪几方面介绍香港的。
②学生用自己喜欢的方式读课文,边读边想。
③交流汇报。教师根据学生的发言,相机板书:万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。
②交流展示。学生读自己喜欢的语段,说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。
③师生共同释疑。
拓展活动
举行“香港的昨天与今天”发布会。
学生自由交流搜集到的资料,也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
东方之珠教学设计11
教学目标
1、 了解香港的繁华与美丽,产生爱香港,爱祖国的思想感情。
2、 收集课外资料,补充介绍香港。
教学重点
知道香港为什么被称为“东方之珠”。
教学过程
一、 导入、揭题
1、 谈话;上节课我们去祖国的北边领略了小兴安岭的美丽风光,这节课让我们再去祖国南海边的香港看一看,香港一直被人们称为——“东方之珠”,齐读课题。
2、 对于香港,你们有哪些了解?交流课前收集的资料。
3、 小结:香港自古以来就是中国的领土,1997年7月1日回归以来,香港得到了更快的发展。一直以来,香港被誉为“东方之珠”,我们中国位于世界的东方,香港就是东方的一颗明珠。那么,为什么要把香港称为“东方之珠”呢?
二、 初读感知
1、 放声朗读课文,遇到带拼音的字多读几遍,不懂的地方做个记号,然后想一想,为什么要把香港称为“东方之珠”?
2、 交流反馈
——认读带拼音的词语
——那么,为什么要把香港称为“东方之珠”呢?你们找到答案了吗?
-生读第一段。
-看图,理解“漫长海岸线的南端”,“航运,贸易,金融中心。”
-加上“因为——所以”齐读第一段。
3.课文具体是从哪几个方面来介绍香港的呢?快速读课文,看谁先找到。
交流.板书: 万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
三、朗读课文,体会香港之美。
1. 选择请你最感兴趣的那部分内容去读一读,然后向大家介绍一下,好吗?
2. 随机教学.
万国市场:
1. 指名读.说
2. 为什么香港被称为万国市场?{指名读}
理解“琳琅满目、应有尽有、物美价廉”。
3. 因为许多外国商品到香港都是不要交税的,所以无论你是富翁,还是农民,都能在香港买到满意的商品。喜欢这一段的同学来读一读这一段。
美食天堂。
1. 指名读,说。
2. 理解“粤菜、川菜、佳肴、一应俱全”
3. 这里有一段资料,来看一下。(课件出示资料,师简介香港美食,欣赏图片)。
4. 喜欢这一段的同学站起来,我们一起来读一读。
——过渡:有机会到香港,一定要去大饱口福。还有谁想来介绍香港的?
旅游胜地
1. 指名读。
2. 海洋公园里的表演怎么样?{有趣}有趣在哪儿?谁再来读一读?
3. 想不想去看看?欣赏录像。
4. 海豚表演太有趣了!我们再来读一读描写表演的这句话,看谁读得最有趣!其他同学请闭上眼睛,回忆刚才看到过的画面。指名读一指名读一同桌读。
5. 香港除了海洋公园,还有许多风景名胜,我们一起来欣赏。
——过渡:海洋公园的表演很有趣,香港的景色也很美,还有谁想带我们去其他地方看看?
灯的海洋
1. 指名读。
2. 作者写了哪几个地方的灯?
——港湾里、马路上、高楼大厦的灯。
——出示“港湾里”{图片}。 这是什么地方的灯?{出示句子}指导朗读。
——出示“马路上图片”:这是什么地方的灯?{出示句子}谁来读?师:明亮的车灯,如同闪光的长河,写得多形象呀!
——出示“高楼大厦”图片:指名读,谁还没有请到过的,请他来!
——拿起书,美美地把这一段再读一读!
3.总结。
刚才,我们了解了香港的市场,旅游胜地,欣赏美丽的夜景,望着这么美丽的香港,我们不由地发出了这样的赞叹,{出示最后一段}齐读。理解“璀璨”:光彩夺目,灿烂无比。
四、朗读全文
东方之珠教学设计12
江苏建湖 吴勇
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
交流资料,导入新课
①大家了解香港吗?请拿出课前搜集的资料说一说。
②今天,我们产“东方之珠”这一课,你会对香港有更多的了解。
初读课文,了解内容
①自己试着读课文,注意把课文读正确,注意带拼音的字音。
②边读边想,课文是从哪几方面介绍香港的?
③小组合作,概括出课文的主要内容。
④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
诵读体验,进行实践
①从课文重点介绍的四个方面中,选择自己最喜欢的一个方面多读读,再练习用自己的话讲述这一方面的内容,讲述时可以加入自己的想象。
②总趋势
装扮解说员,向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
大家相互评议。
拓展迁移,发展语言
根据课文内容,展开想象,把下面的话写具体。
香港真是个“万国市场”。
___________________________________。
香港真是个“灯的海洋”。
______________________________。
我的家乡真是个美丽的地方。
______________________________。