教学要求：
（１）读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及其引申义。
（２）借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记述一个有意义或有趣味的故事。
教学重点：
初步掌握写人物之间对话的方法。
教学难点：
把提示语写具体，注意提示语位置的变化。 教学用具：
小黑板、插图、文字投影片
教学课时：
1课时
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
（一）看图，导入新课
（１）（投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）。提问：同学们，这幅图你们在哪儿看见过？图上画了什么？
（２）日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐张大了没，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》
（１）仔细看图，指名回答
（２）认真听老师导入
（二）读例文，学写对话
（１）请同学们一边读一边想：
①这篇短文写了什么事？
②什么叫“乌鸦反哺”用“---”画出来。 （２）这篇短文“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）
我和妈妈在树林中说了什么话？哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？ （３）练说，想象对话：请各小组任选一幅图，展开想象，说说图上的内容
（４）各小组再练习演一演
（１）一边读一边想，并画出有关句子，讨论交流：读妈妈最后说的话“小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。
（２）指名读，其他同学思考问题，交流讨论：了解提示语，找出文中的提示语，了解提示语的作用。 （３）选图说话，指名说一说
（４）练习表演
（三）动笔，练写对话
（１）请大家用手中的笔，把刚才说的都写下来吧
（２）明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。
（１）练习写草稿
（２）明确要求
（四）修改作文，誊写作文
（１）自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的'语句。
（２）相互修改
①交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。
②朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
③评价习作：学生自评，师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐
（３）誊写作文
（１）学生读文章修改作文。
（２）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见；学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见；读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐
（３）认真誊写作文